【名家专栏】远离电子屏幕 回归纸笔学习

https://www.theepochtimes.com/opinion/pencil-and-paper-learning-versus-screens-digitalized-classrooms-are-failing-to-educate-students-6001192

美国人喜欢听成功故事，尤其是那些克服了失败和障碍后取得成功的故事。

想一想发明家托马斯‧爱迪生（Thomas Edison，1847—1931年）为了发明电灯泡所做的数千次尝试，或者看一看第16任美国总统亚伯拉罕‧林肯（Abraham Lincoln，1809—1865年）在当选总统之前所经历的一系列政治挫败。他们坚韧不拔的精神激励了无数人，让他们在逆境中也能勇往直前。

而较少被人注意的是，那些看似成功的举措往往会酿成失败。

21世纪初发布的《不让一个孩子掉队法案》（No Child Left Behind Act, 简称NCLB，2001），目标是让所有学生在八年级时具备科技素养。在接下来的二十多年里，联邦政府和州政府都投入巨资为学生购买笔记本电脑和平板电脑来实现这个目标，许多教育工作者也热情地加入了这场科技教育革命。例如，到2024年，学校和政府在数字化学习方面的支出超过300亿美元。

这项巨额资金投入进展得非常顺利。到2020年，三分之二的公立高中和40%的小学都为学生配备了此类设备。新冠病毒（COVID-19，即中共病毒）全球疫情后期，学校停课迫使学生居家学习，这两个数字分别攀升至90%和84%。如今，55%的青少年每天在屏幕上花费长达四个小时，另有27%的青少年花费五个小时或更长时间。

大型科技公司、政府、学校和教师工会之间的合作，如今已基本成功地实现了课堂数字化。

但是那些本应从这次迈向未来的飞跃中获益最多的人——学生们——却遭遇更多失败了。

美国国家教育进步评估（National Assessment of Educational Progress，简称NAEP，又称“国家成绩单”/ Nation’s Report Card）显示，美国学生的数学和阅读能力均有所下降。来自其它80个国家的数据也揭示了类似的读写能力、认知能力甚至智商下降的现象。新冠疫情导致的学校停课无疑对许多学生造成了伤害，但是许多观察人士认为，学习和思维能力的下降与学生在校期间过度使用电子屏幕密切相关。