Les 15-17 ans parmi les étudiants plus affectés par la crise sanitaire
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Alors que le nombre de cas et d’hospitalisations continue d’augmenter au Québec, les jeunes sont toujours malmenés par la pandémie de COVID-19 qui dure depuis deux ans. La rentrée scolaire en présentiel, prévue autour du 10 janvier, a été repoussée à la semaine du 17 janvier pour un bon nombre d’établissements du Québec. Avant cette date, les élèves feront l’école à distance. Parmi eux, certains s’en tirent moins bien que d’autres.
La crise de la Covid-19 a eu l’effet d’une bombe sur les systèmes d’éducation à travers le monde. Dès le début de la crise, au printemps 2020, la scolarisation de plus d’un milliard et demi d’élèves a été interrompue en raison des mesures sanitaires, avec des conséquences majeures identifiées très tôt par l’Unesco.
Ces impacts incluent notamment une réduction du filet de sécurité sociale des enfants, une exacerbation des inégalités sociales et éducatives et un accès nettement insuffisant aux technologies.
L’année scolaire 2020-2021, au cours de laquelle la majorité des élèves ont pu réintégrer l’école au Québec, s’est, elle aussi, accompagnée de nombreux défis dont on ne connaît pas encore tous les effets. On peut penser par exemple aux défis liés à la santé et au bien-être des enseignants et des élèves, à la pénurie de personnel, aux mesures sanitaires mises en place à l’école, aux éclosions de cas menant à la fermeture de classes, voire d’écoles, à l’enseignement en ligne ou hybride, aux nouvelles modalités d’évaluation, etc.
Nous avons lancé un projet de recherche avec la Chaire Unesco de développement curriculaire (CUDC), en partenariat avec le ministère de l’Éducation du Québec. Nous avons cherché à décrire les impacts de la Covid-19 sur l’organisation, les établissements scolaires, le personnel enseignant et les étudiants lors de l’année scolaire 2020-2021. Je suis le chercheur principal de la subvention associée à ce projet.
Un questionnaire a été envoyé aux élèves et aux enseignants au primaire et au secondaire en deux temps, soit en décembre-janvier et en mai-juin. L’idée était de connaître leurs ressentis par rapport aux effets de la pandémie.
Les résultats préliminaires présentés dans cet article concernent les élèves des trois centres de services scolaires (CSS) participants. Il s’agit de centres de service en région urbaine et périurbaine, dont certaines écoles sont en milieux ruraux. Quatre dimensions liées aux impacts de la Covid-19 ont été évaluées:
