亚洲教育新潮流：森林学校让孩子从小接触大自然

北欧风格的森林学校在欧洲和美国正蓬勃发展，在亚洲也在兴起。户外教室会成为未来的主流吗？

在香港东部的西贡区，植被茂盛，一群学生穿着黄色的条纹背心和雨靴在绿树环绕的山坡跑上跑下，用英语唱一首关于森林的歌：“我爱山，我喜欢阳光明媚。”

这里远离香港市中心的混凝土丛林，在冷杉和枫树的庇护下，孩子们和老师们正在试验一种在亚洲越来越流行的学习方式——森林学校。

森林教育最早于20世纪50年代在丹麦发展起来，通常是在户外林地里通过玩耍和动手练习教育孩子。这种方法已经在欧洲、美国和亚洲流行起来。在亚洲，一些人认为它能将孩子与自然联系起来，培养一种更独立、由孩子主导的学习方式。

“这可以帮助我的儿子获得更多的户外知识，保持好奇心。培养他们不同的能力，”唐女士说。她看着自己四岁的儿子在树下的“科学工作室”里用水和泥学习和玩耍。该课程始于2017年，每两周举办一次，由英国莫尔文学院幼儿园（Malvern College Pre-School）在香港的分校教授。

在丹麦，森林学校兴起，一个原因是20世纪50和60年代越来越多的女性进入劳动力市场的意外结果。由于保育设施缺乏，基层教师开始在森林里的户外教育3、4岁的孩子。户外课堂很快成为了这个国家的一种文化范式，并在上世纪90年代传入英国、21世纪初传入东亚和东南亚。

随着这一概念在亚洲的扩展，它适应了不同的环境、文化和教育背景，并得到发展。香港、新加坡、日本和韩国等国纷纷建立森林学校。

“孩子们从玩耍中学到最好的东西，”莫尔文学院的教师克莱尔·琼斯（Claire Jones）说。

琼斯将当地元素融入到森林学校模式中，比如香港的多语言环境和自然环境。孩子们在他们周围的树林里用英语或普通话脱口说出动物种类：“蜘蛛！”他们的户外学校包括海滩和森林。在一次寻宝游戏中，绑在树上的红旗警告孩子们远离危险的地方，比如一座小山布满尖利的树枝。

森林学校的概念还没有推广到香港的公立学校。但是莫尔文学院幼儿园的校长杰奎琳·麦克纳尔特（Jacqueline McNalty）说，许多当地家长对此很感兴趣。

“家长想把孩子带到户外，”她说，大自然就像课余老师。根据她的经验，森林学校提高了孩子们的身体素质和总体幸福感。“而且还能增强孩子们的信心。这培养了他们解决问题的行动力。比如有一次，他们看到垃圾被冲到海滩上，就想采取行动。”

研究表明，户外活动可以提高学龄前儿童的注意力，在大自然中玩耍可以锻炼身体和激发想象力。

一项研究表明，在操场上添加一些自然元素，比如草地、树木、原木和覆盖物，可以让游戏更有想象力，减少孩子之间的冲突。希腊的约阿尼纳大学（University of Ioannina）最近的一项研究发现，奔跑和爬上树干可以加强孩子们的力量和协调能力。

然而，对森林学校的一种批评认为，这种教育方式在世界各地的“快速增长”也可能“带来问题”，比如偏离了森林学校最初的理念——即通过与自然联系来体验自由。作者提醒，在将这一理念移植到不同的地方时，要注意文化冲突，以确保其原有的意义不被丢失。

对新加坡森林学校教练达伦·奎克（Darren Quek）来说，早期的一个挑战是向新加坡家长推广森林学校的概念，他们更习惯有条理的室内学习，有明确的任务和测试。

奎克表示：“从文化上讲，新加坡更注重学术，因此在我们刚开办森林学校的时候，有很多解释工作要做，以帮助人们理解一个没有明确程序和课程的项目如何运作。”他于2016年创办了新加坡森林学校（Forest School Singapore），在郁郁葱葱的热带雨林覆盖的郊野公园开设课程。孩子们与当地的植物和动物玩耍，比如塞拉亚树（Seraya trees）和野猪，并从中学习。