呵护心灵的芽苗健康成长
Beijing Daily
教育部等十七部门日前联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023-2025年)》,部署开展加强心理健康教育、配齐心理健康教师等八项重点工作。回顾新中国成立后北京教育事业数十年的发展历程,关注学生的心理健康从最开始的个别好老师的做法,已逐渐变为学校的普遍举措。在人类灵魂工程师的悉心呵护下,孩子们心灵的芽苗更加健康茁壮地成长。
新中国刚成立的时候,不少学校、教师受旧意识、旧教育观念的影响,对学生的教育存在着一个很大的欠缺,即单纯注重知识传授,“教书不教人”。党和人民政府对教育事业高度重视,提出了对学生必须贯彻全面发展的教育要求,要求培养学生成为品学兼优、身体健康的人才。新中国的教师们认识到了自己工作的重要意义,在传授知识的同时,关心学生们的思想进步和身体健康,为培养社会主义建设人才作出了贡献。在那个年代,教师们在精神层面主要关注的是学生的思想教育,引导学生树立良好的道德品质、追求进步,但也涌现出一些“超前”的优秀教师。他们在做好上述教育工作的同时,还很关心学生的精神状态,通过谈心、家访等方式熟悉学生,做他们的知心朋友,注意发现和解决问题。学生对他们也非常亲近,有了苦恼就会主动倾诉。
1954年,师大女附中教导处办公室的墙上挂着一张贺年片,上面有一幅水彩画:几只嗷嗷待哺的小鸟昂着头,张着小嘴,急切地等待着母亲的饲养;一只母鸟怀着无限的关切和慈爱俯视着它们。旁边写着:“感谢你们辛勤的培养。”这张贺年片是高三六班同学送的,生动描绘了师大女附中的师生关系:像母子,同时又是朋友。
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