K-12学校教育模式为女孩构建 不利男孩

男孩和女孩因为身体和心理上的不同，学习方式有着重大差异；女青年获得副学士、学士、硕士和博士学位的比男青年更多。性别问题直接影响到学生接受教育的质量，然而“进步”左派似乎忽视了这项差异，鲜少予以关注。

每个孩子都是独一无二的，学习方式也不同，因此在教育方式上也应该有所不同。布鲁金斯学会（Brookings Institution）2021年的报告显示，男孩比女孩的高中按时毕业率低了6%（分别为83%和89%），其间鸿沟不断加大。而在大学教育中，这种差距在2020年的统计中达到了9%，41%的女青年获得了学士学位，而男性仅32%。

提到学校教育上的性别问题，人们更加关注进步左派迫使女运动员与跨性别者（生理上的男性）竞争的不公，以及学校坚持让学生在未获父母同意下转换其社会性别（改名、换人称代词等）问题。前教育部新闻秘书安吉拉·莫拉比托（Angela Morabito）提醒，直接影响学生受教育质量的还有一个关键点：绝大多数学校采行的教育方式是围绕女孩构建的，并非男孩的学习模式。

据统计，K-12教育体系中的男性教师仅占24%，远少于女性教师；而老师通常对女孩有着更高的评价，对男孩更严格。一般来讲，女孩更善于与人合作，而男孩更喜欢竞争。

医疗保健专家丽莎·扎莫斯基（Lisa Zamosky）表示：“儿子上小学一年级时，我问他最喜欢的课是什么？他回答，除了篮球外，一切都很无聊。”学术文章《女孩和男孩在学习上的差异》的作者阿马尼·纳赛尔（Amany Nasser）介绍，从小学阶段开始，女孩就比男孩成熟早，在学习成绩上（如标准测试）表现更优异。

男孩的这类反馈应该引起父母的注意，作家迈克尔·古里安（Michael Gurian）在《男孩思想：从学校和生活的落后中拯救我们的男孩》（The Minds of Boys: Saving Our Sons From Falling Behind in School and Life）书中谈到，男孩和女孩的大脑结构不同，学习方式也有区别。

脑部扫描显示，女孩的大脑中有更多专注于语言功能的区域，其海马体（Hippocampus，关系语言记忆和储存）发育较早，也较大，这对词汇和写作产生深刻影响。而男孩的大脑皮层大多关注空间和机械功能，他们通过动作和图片的学习效果比文字更好。

与女孩相比，男孩体内的血清素和催产素（Oxytocin，促使人出现平静感）比女孩少，这使男孩比女孩更活跃、容易坐立不安并冲动行事。而老师可能觉得那些坐不住、在椅子上扭来扭去并发出声音的男孩是在挑衅闹事。

莫拉比托认为，激进的左派不愿意承认课堂上存在着反男性的偏见，因为认识到这种偏见就意味着承认男孩和女孩在生物学上的不同，这个基本的科学事实与“进步”的意识形态是背道而驰的。左派认为性别是后天社会构建的，但事实与之相反。而教育工作者越早承认男孩和女孩在生物学上的差异，就能越早地修复导致男孩落后的教育缺陷。