目的与行为一致，目标与结果统一｜展望上海教育“十四五”规划

　　教育不仅要关注“培养什么人”“怎样培养人”，更要重视“为谁培养人”。近年来，中共中央、国务院颁发了一系列文件，对新时代的教育改革与发展提出了全新的要求。近日，《上海市教育发展“十四五”规划》正式颁发，对普通高中“深化育人方式改革”，提出了目标和任务。作为高中校长，对于实施规划，深化育人方式改革，谈三点体会与建议。 　　全面审视教育目的 　　教育涉及千家万户，是民生，然而，教育不仅关乎个人的命运与发展，更是关乎国家的命运、人类的未来。所以，教育不仅是民生工程，更是国之大计，二三十年之后的国际竞争，其实已经在今天的课堂中发生。因此，在实施教育发展“十四五”过程中，必须进一步厘清教育目的，变革高中育人方式，以正确的教育行为选择指向符合新时代社会发展价值的教育目的，更好地回应和落实“为谁培养人”“怎样培养人”等问题。厘清教育目的，可以从本原性、社会性和政治性三个维度进行思考和分析。 　　教育的本原性目的，表现为对人的关注，教育是为了使每个人成为更好的自己。学习是人类的天性，是一种与生俱来的素质。人生下来，就会学习，碰到新奇的、未知的人与事，会不停地追问：“这是什么？”“那怎么啦？”“这为什么？”“那怎么办？”……所有这些问题，本质上就是孩子探究未知世界的学习过程。所以，可以说学习先于教育而存在，教育是为了使每个人学得更快、更好，而在社会进化中逐渐产生和形成的。因此，教育目的应该是为了每个人全面而富有个性的发展，绝对不应该窄化成为了考试成绩，为了考取一所好大学。 　　教育的社会性目的，表现为两个方面：一方面教育是促使人从自然人向社会人转变，使每个人具有社会化的适应生存和发展能力；另一方面，因为教育在促进并实现每个人成为更好的自己的过程中，让社会拥有更多希望与阳光。所以，教育目的不仅仅是为了生命个体的充分发展，更是为了社会价值的最大化，实现社会物质和精神财富的持续增值。