拥珍贵生态池 高雄龙华国小打造学习新天地

编者按：你期待孩子们成为什么样的人？学习，从来不限于课堂课本。设计学习，不只需要老师，更需要爱孩子，相信教育的建筑师！台湾校园建筑之父——黄建兴，以朴实手法、在地材料打造“本土就是国际”的经典校园。打开窗，拥抱在地，每个转角都融入美感体验...

黄建兴出生宜兰罗东鱼贩家庭，自成功大学建筑研究所毕业，在录取率极低的年代，26岁考取建筑师执照。从小型公共工程为职涯开场，再到整座校园完整设计规划，走过筚路蓝缕的创业初期、投入九二一震后重建工程、带动“新校园运动”南向扩展。用专业翻转制式校园模组，将教育理念、生活体验、艺术美感融入校园。

累积40年建筑信念，透过空间、颜色、形象，让无声的建筑语汇，他献给师生“学习的校园，真正的模样”。

“凹子底地区在日治时期就有发展，过去多是以农业村落为主，”筹办龙华国小迁校案的时任校长郭铃惠说，龙华国小创立于一九七八年，当时学生多半来自附近龙子社区的客家子弟，校园周遭是一片翠绿的稻田，稻米、菱角、甘蔗是主要农作物，孩子们有着无边无际的生态教室。

民国七○年代后因为都市计划开始渐渐产生人口移入，龙华国小在这个阶段便已发展为颇具规模的指标小学。随着学生人数不断增加，校舍早已老旧、校地也没有空间再继续增建，加上正在兴建的高雄捷运凹子底站出入口就在校园门口，担心人潮影响教学品质，因此决定在旧校址旁的校园预定地迁校。

大部分的校园工程都采分期进行，通常第一期校舍完工后，学生就会迁入，一边上课、一边兴建后期工程。不过，龙华国小因有旧校舍，师生免于四处“流浪”，是高雄第一座整体校舍完工后才迁入的校园。

建筑师对建筑的想像不仅仅停留在当下、更要将未来发展纳入评估。站在一片荒芜的基地前，必须在脑海中安排建物排列座向，想像一栋栋建筑物完工后人们在其中活动的样貌，甚至还得推演十年、二十年以后，使用者的特性与行为会不会有所改变。

黄建兴说，当时龙华国小旧校区已有一定规模，高雄也有数项重大公共工程正在进行，包括高速铁路选在北高雄的左营落脚，高雄捷运红线贯穿了南北高雄、龙华国小也紧邻捷运凹子底站，未来高雄都市核心将自南高雄迁移至北高雄，当人口愈加稠密，龙华国小的学生人数势必大幅增加。

踏进校门口的第一秒，就能感受到黄建兴的用心。龙之华广场是刻意设计的退缩带，只是几步路的距离，街头的车水马龙瞬时被隔绝在广场之外。面对人口稠密的校园，想要保持通风、采光以及隔音，就要让各栋建筑之间保持足够的栋距，因此，除了静态教学区之间的中庭绿地之外，在静态与动态教学区之间，黄建兴设计了一片宽达五十米的广场，作为区隔与串接的中介空间。